摧残生命，激励进化——自由基的功罪

内容简介:德国社会学家卢曼称我们生活在“除冒险别无选择的社会”，危险无处不在，既源于自然界，更根本地来自人类自身，甚至每个人都是危险的制造者。书中通过列举在高层建筑边缘做后空翻、与陌生网友见面等事例，说明个人选择与危险紧密相连，且危险呈现个人化趋势。本书旨在帮助读者提高个人安全意识，采取主动自我保护措施，并积极参与改进现有安全措施。 优势/亮点介绍 观点新颖独特：引用卢曼观点提出“除冒险别无选择的社会”概念，强调危险个人化新趋势，打破传统对危险来源的单一认知，引发读者对自身安全的新思考。 案例生动鲜活：选取贴近生活的运动、网络社交等场景案例，使读者能直观感受危险的存在，增强对安全问题的认识和重视程度。 实用导向明确：明确指出编辑目的是帮助读者提升安全意识、采取保护措施并改进现有措施，具有很强的现实指导意义。 你将获得 认知提升：了解现代社会危险的多样性和个人化特点，认识到自身行为与危险的关联，增强对安全问题的敏感度。 技能掌握：学会在面对各种潜在危险时，采取主动有效的自我保护措施，提高应对危险的能力。 意识强化：培养积极参与改进现有安全措施的意识，为营造更安全的社会环境贡献自己的力量。 适合谁听 青少年群体：正处于成长阶段，缺乏社会经验，容易因好奇或疏忽陷入危险，需要提升安全意识和自我保护能力。 家长及教育工作者：关注孩子的安全成长，希望通过学习了解更多安全知识和教育方法，更好地引导孩子防范危险。 普通大众：在日常生活和工作中会面临各种潜在危险，希望增强自身安全意识，掌握应对危险的技巧，保障自身和家人的安全。

通过本书，让孩子踏出了认识自我与世界的第一步，并学会勇敢地说“不”；在这个故事里，自由和完整是核心的主题。成长过程中的每一次冒险之旅，都离不开鼎力相助的伙伴。

《三字经》是我国古代一部家喻户晓的启蒙读物。相传是宋代的学者王应麟编写。从南宋起，就被作为蒙学课本。最近还被联合国教科文组织列为世界儿童启蒙教育标准教材之一。 《三字经》的很多内容取材于历史典故，包括中国五千年的文学、历史、哲学、天文、地理、忠孝礼仪等等，内容相当丰富。《三字经》内容通俗易懂，读起来朗朗上口，诵读《三字经》也是解了中国传统国学和文化的过程。 《三字经》中包含了各类知识。它可以分为六个部分。“人之初，性本善”到“人不学，不知义”，讲的是教育和学习对儿童成长的重要性；“为人子，方少时”至“首孝悌，次见闻”强调儿童要懂礼仪、孝敬父母、尊敬兄长；“知某数，识某文”到“此十义，人所同”介绍生活中的一些名物常识；“凡训蒙，须讲究”到“文中子，及老庄”介绍中国古代的重要典籍；“经子通，读诸史”到“通古今，若亲自”讲从伏羲神农至清代的朝代变革；“口而诵，心而惟”至“戒之哉，宜勉力”强调学习勤奋刻苦，长大有所作为。《三字经》产生了广泛影响。

本书生动活泼，诙谐幽默，贴近生活。将复杂深奥的数学知识化繁为简，为孩子们全面讲解数学的基础知识，让孩子们一看就明白，一学就会用！有趣的表现方式和传达手法会让孩子们明白，枯燥、抽象、深奥的数学原来是这么简单、有趣和美妙，孩子们会因此爱上教学，爱上自己聪明的大脑。

用心为每一个心向远方的学子服务。

《道德经》相传是与孔子同时代或者更早时候的一部伟大著作。其宏大的视角，超脱的气度，被疑为天书。孩子天真无邪，与道，乃至于与圣人更贴近，不管孩子懂与不懂，让孩子直接跟读即可，对接高维智慧，久久为功，孩子定能受益匪浅。

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培养孩子细心思考的发现故事

更多课程，请关注千寻妈咪，以下是本次课程的简介： 写人物难点： 人物描写是作文里面的重点和难点，掌握描写人物的方法是写好作文的前提，不管是记叙文还是小说，都需要通过刻画丰富的人物形象，在读者脑海中生动地展现出来。 现在的很多孩子，一提到写作文，脑海中总是不自觉地浮现这些素材： 1、写老师，总是勤勤恳恳、任劳任怨，批改作业到深夜，生着病还坚持来上课； 2、写爸爸，总是把爸爸写得很严厉而充满慈爱，父爱如山； 3、写奶奶，总给我们慈祥而和蔼的感觉； 4、写妈妈呢，雨中送伞、上学放学接送等等事例。 这些，已经成为很多孩子写作文的固定套路。 但你知道吗，同样的素材，写的人越多，越难出类拔萃吸引读者的注意，考试拿不到高分也就很正常了。 如何写好一个“坏人” 本堂课，吕老师教你如何用欲扬先抑这个神奇的写作手法，从整体上改变一篇文章的风格，做到“开头吸引人，阅读越精彩！” 写老师，先写老师的严厉； 写爸爸，先写爸爸的缺点； 写奶奶，先写奶奶的“古怪”； 写妈妈，先写妈妈的“忙绿”。 您一定会说，好出乎意料，根本不按常识出牌！ 但您知道吗，这远远不够！ 如何用好欲扬先抑写法，吕老师已经给您总结最精髓的妙招，请一定要认真听课，做好笔记。 课程大纲： 第一课：你敢写一个“坏人”吗？— —欲扬先抑写好一个人物 第二课：红花需要绿叶衬— —衬托人物品格 第三课：换个角度，也是风景！— —换位思考 第四课：横看成岭侧成峰— —侧面描写 第五课：你的闪光点在哪里— —细节决定成败 第六课：吊人胃口来记事— —悬念迭起

我有一个信念，就是长时间地做一件不起眼的小事，生命就会生长出特别的花朵。 这些年来，我一直在写歌， 虽然没有什么听众， 作品的题材与风格多变， 方言类的山歌、小清新、民谣、摇滚…… 从20岁开始写歌，到现在也有十多年了。 去石门坎支教之后，为了教授孩子语文， 开始为古诗词谱曲。 万万没想到的是， 石门坎大山里的孩子在这些旋律里， 竟然爱上了这种古老的文体， 吃喝拉撒都入了他们的诗， 这才令我意识到这些作品的教育价值。 具有现代音乐审美的旋律， 能引领孩子们进入古诗词的韵味与情感之中， 帮助孩子识字、通情、会意…… 早在《苔》登上央视《经典咏流传》的舞台之前， 我和小象汉字合作， 找来了多年的老朋友曾乐、唐可， 开始为我谱曲的古诗编曲、录音， 希望把这些作品介绍给 爸爸、妈妈、老师、学生、 喜欢音乐的人、喜欢古诗文的人， 甚至所有的人。 去聆听、去歌唱， 去爱上音乐与古诗文特有的美感。 写歌、唱歌、大山里支教、录音、制作， 不起眼的人， 做着不起眼的小事情， 接着，这一切竟开放成了一首生命之歌。 这歌，也是“梁俊唱古诗” 系列作品的第一辑的名字：《苔》 愿我们的生命都安静地活成这首 孤独了300年的诗歌： 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。