对差生没有偏见！

在小学教育场景中，班主任曾多次强调对差生群体不存在偏见，并承诺无论成绩优劣均会保持一视同仁的态度。然而，这种教育公平的声明与具体事件中的行为表现存在明显矛盾。
某次考试中，学生与同桌均获得98分的相同成绩且试卷内容完全一致。教师未进行核查便直接认定差生存在抄袭行为，而同桌未受质疑。这一抄袭判定双重标准的行为，直接反映了教师偏见行为表现，与其宣称的“一视同仁”原则相悖。
事件引发学生对教师真实态度的质疑。尽管教师反复强调不存在成绩歧视，但实际处理方式暴露了考试成绩判定争议，尤其是针对差生的刻板印象。学生通过具体案例指出，表面上的“无差别对待”与真实场景中的偏见存在显著落差，凸显了小学差生偏见问题的复杂性。