03课P23__020 教室用语_1

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学习粤语拼音

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1993年香港语言学学会粤语拼音方案,俗称「粤拼」
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广拼教材:香港生活粤语教程(增订版 23
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本书采用的是广东省教育部门发布的1960年广州话拼音方案,俗称广拼。 香港生活粤语教程,新旧版分别是2020年出版第一版、2023年出版的增订版。其中大專院校、數目字,以及几条港铁的内容有所变动。均已收录在本专辑中。 本书由刘卫林,苏德芬所著,何文汇教授写序。虽为广拼方案,但内容仍然值得推荐,期待本书早日改为粤拼方案。
粤拼粤文:第一届《我手写我心》 2025
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《我手寫我心》係一個用粵文寫作嘅兒童、青少年徵文活動。第一屆於 2025 年舉辦,由全球九個地區小朋友參與。 喺四十幾篇投稿裏面,三位評審揀出 18 篇優秀作品、配以粵拼、英文翻譯、專業聲演然後集合成書以及本網頁。
粤拼诗词:粵韻唐詩(彩圖粵語注音2019
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本书采用受到IT界、政商界广泛支持的1993年香港语言学学会粤语拼音方案,俗称粤拼 很多古詩用粵語朗讀比普通話更為押韻,本書所選的三十六首唐詩,既有粵語拼音、音韻讀法提示、詩文賞析,又有詩意插圖,配以粵語朗誦音頻,多方面感受粵語的獨特魅力,集知識性和趣味性於一體。
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# 课堂问题有无解答需求

# 知识点理解情况确认

# 学习能力确认与反馈

课堂问题有无解答需求
本段围绕教师对学生学习问题的主动询问展开,通过“你有无问题呀?”这一提问,引导学生表达学习困惑。学生可选择回答“我有问题”或“我无问题”,直接反馈课堂问题有无解答需求,帮助教师即时掌握学习进度。
知识点理解情况确认
教师通过“你明唔明呀?”进一步确认学生对知识点的理解情况。学生回答“我明啦”或“我唔明呀”,明确传递对当前内容的掌握程度。这一环节旨在针对性地解决理解障碍,确保教学有效性。
学习能力确认与反馈
教师以“得唔得呀?”提问,综合评估学生完成学习任务的能力。学生可根据实际情况选择“得,无问题”“仲未得”“唔得”或“唔该,再讲一次呀!”,涵盖能力确认、进度反馈及重复讲解需求。该设计强化师生互动,为个性化指导提供依据。

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