5.4 如何听，孩子才会说(上)

优秀是一种习惯。而好习惯是需要训练和培养的。看似简单的道理，却不那么容易做好。网上学了那么多，却依然做不好，为什么？ 因为只有理论+案例+实操，知识才能更好的落地，更好地发挥效果，不去做、不会做，解决不了任何实际问题。所以本次课程，立足实操训练，从老师个人成功的管教经验出发，通过一个个极简、落地的动作句式，来手把手教你如何培养孩子自觉自主的学习习惯，让孩子更独立，家长更自由。 场景化教学，精确到场景、话术、动作，仿佛老师就坐在你旁边手把手教你。 21个实操，针对性解决孩子6大习惯问题，反复提炼验证，多名学员家长亲测有效。 操作极简落地，人人都学得会，回家即可用，能用、好用且有用。

2-10岁的孩子在吃饭的时候，常常有挑食，吃饭拖拉，不专注，要人喂，讲条件等行为，让你很抓狂；常常一顿饭下来都要1小时以上，甚至2个小时。作为最高频的生活场景，孩子的吃饭行为习惯不好也会延续到其他方面，比如吃饭磨蹭会导致拖拉的习惯，吃饭不专注也会导致学习或者在其他方面三心二意，反之，通过运用有效的方法，吃饭习惯得到有效解决之后，日常的很多不良行为也得到有效的纠正。《不吼不叫，培养孩子吃饭好习惯》针对孩子最常见的12个行为问题，给出具体的解决方案，每个方案通过3个具体的执行步骤来告诉你应该怎么做，同时通过情景模拟的方式，给到你沟通话术，教会你怎么说孩子才会听，28节课，一次性解决孩子的吃饭行为问题。

期末名师助力，21天课程，一起来见证孩子从不爱写、不会写，到写得好、写得刹不住车的巨大变化！

作为父母到底应该“随大流”，省吃俭用“给孩子最好的”，还是漠视孩子的需求，以“我们家没有钱”断了孩子的念想呢？

本课程采用分环节教学。课前预习包含背景介绍，作者介绍，字音字形，成语解析。整体感知环节包含通读全文，题目解读，内容概括。聚焦文本环节包含内容解读，重点语句，人物品评。深入探究环节包含，人物剖析和写作特色。拓展延伸环节包含名人名言，文化常识，品位诗词。 【教材版本】：部编版 【年级及科目】：七年级下册语文  【授课风格/特色】：老师情景教学授课

学会沟通技巧，掌握表达方式，让孩子能说会道，自信满满！

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《草原小镇》是美国著名作家罗拉•英格斯•怀德最具代表性的作品之一。荣获世界著名儿童文学奖--纽伯瑞奖。 十五岁的小女孩罗拉，出生于美国的拓荒者家庭，她有个盲人姐姐玛丽，为了能够让玛丽继续留在大学，她克服困难，努力读书，最终成功在15岁拿到了教师资格证书，教书赚钱，帮助家里。 以雅俗共赏的简明文字，细腻描写拓荒时期的生活，展示另一种“与狼共舞”的生活态度。 每个青春期的孩子，或许都有过罗拉那样的烦恼------开始在意自己的外貌衣着，也有了自己的追求者，会怀念从前的无忧无虑，又期待着成人的精彩生活，她们会犹豫，会妒忌同龄人，她们渴望被认同，有时想偷懒却希望自己做得更好…这本书细腻描绘了罗拉及同伴的生活及心理，是孩子成长过程中贴心的知己。 这部充满爱的世界文学经典名著，用浅显的语言造就致命的感动，教会孩子勇于面对、乐观向上。 它曾多次被搬上银幕，深刻影响美国几代人的成长，是美国孩子最喜爱阅读的百种图书之一。 它入选新闻出版总署向青少年推荐的百种优秀图书。 《草原小镇》出自罗拉•英格斯•怀德小木屋系列丛书，它是这个系列九部作品中的第七部。在西部拓荒运动中，罗拉一家人开始了辗转的拓荒者生活。本书以劳拉成长的足迹为序，沿着罗拉一家人迁徙的步伐，以一双充满童稚的眼睛观察着这个世界。小女孩六七岁的天真，十多岁少女的叛逆和嫉妒，为人妻为人母的贤惠……这些细腻的心路描写穿越时空，罗拉依然是女孩子们的心灵密友。沉醉于人与大自然的和谐相处中，沉醉于罗拉一家人优雅、积极、乐观的人生状态中。当岁月模糊了童年的记忆，书中几个孩子细腻真实的成长心路，照亮了我们沉寂多时的童年时光。这个在困境中保持优雅和温馨的家庭，将时光打磨成诗。 我们中的大多数都没有罗拉那样的经历，但每个人都能在这本书中找到自己的影子。

想教出优秀的孩子，不是要教TA冷漠地打败别人，而是要帮TA成为更好的自己。

课程介绍： 课程涵盖负数、百分数、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理与复习等有趣内容，课堂结合具体实例，帮助学生巩固基础，提升学习效率。跟着老师一起进入课堂吧！ 课程亮点： 1. 打好基础，吃透课本： 通过对小学阶段数学知识整理和复习，帮助学生建立知识框架。 2. 课程结构符合学生的认知习惯： 根据学生年龄特征，提升学生的学习体验，让学生体现知识的形成过程及解决问题策略的多样化 3. 寓教于乐： 课程内容轻松有趣，加强数学对学生的吸引力。 课程收获： 1. 了解应用题基本解题方法、思路和技巧，提升应用题解题能力。 2. 了解数形结合思想、转化思想、数学模型思想、类比思想。 3. 理论联系实际，用数学知识解决生活中的问题。 适用人群： 1. 六年级学生 2. 想陪伴孩子共同学习的家长 3. 想改善自己教学方法的数学教师